阅读是写作的基础,在教学中应该把二者结合起来,但是教师在教学中常常忽略阅读对写作的指导作用,把阅读教学和写作教学分离,在阅读课上专讲阅读,在作文课上专谈作文,没有充分利用高中语文教材中的阅读文本为写作教学服务。如很少有目的地让学生品味、咀嚼、内化文本中的精彩语句,也很少适时指导学生借鉴文本语言、修辞手法、结构思路等进行多样化的写作训练。学生也不会从阅读中“吸收”在写作时“倾吐”,从而使写作陷入了困境。本课题主要针对教师把高中现当代散文阅读教学和写作教学分离的问题,着重探讨在高中现当代散文教学中实施读写结合这一策略,即以高中语文教材中的现当代散文为载体,把散文阅读教学和写作教学结合起来,既引导学生读,又引导学生把阅读中学到的知识运用到写作中,达到阅读和写作共同提高的目的。本论文由三部分组成:第一章,主要梳理读写结合的研究成果及高中现当代散文读写结合现状,说明本论文的研究方向及研究意义。第二章,主要阐述高中现当代散文读写结合教学策略的实施。第一节阐述了高中现当代散文读写结合教学策略的实施过程。主要包括整体感知,把握文意;读写结合,领悟语言;盘活教材,模仿创新;课外体验,读写迁移四个环节。第二节通过一个教学案例和一个教学实录,展示在高中现当代散文教学中如何实施读写结合策略。第三章,主要论述实施高中现当代散文读写结合策略对教师素质的要求,包括教师应具有深厚的文学素养、整合资源的理念、预设迁移的能力三部分。本论题的研究对高中现当代散文教学如何体现新课程改革的发展方向,对培养学生的阅读鉴赏能力和写作能力具有一定的理论和实践意义。