随着我国经济与社会的发展,对人才需要提出了新的要求,创新型人才的紧缺,迫使我们要改革自己的教育模式。我国传统的教育教学强调对基础知识和基本技能的训练,但是它己经满足不了如今经济和社会发展对创新型人才的需要,《义务教育数学课程标准(2011年版)》总目标中将“双基”扩充为“四基”。新提出的“四基”引起了数学教育界的广泛关注。“四基”是指数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。本文主要研究“基本活动经验”,但是从目前的教学实践和教学研究来看,它都没能引起足够的重视。为了更好地落实这一新提出的课程目标,对目前小学数学教师帮助学生积累数学活动经验的教学现状及其教学策略的研究就显得尤为重要。开展对新课程改革中小学数学活动经验的教学现状和策略研究不仅具有重要的理论意义,也有很强的实践意义。本论文主要采用文献研究法、问卷和访谈调查法、课堂观察法等研究方法。通过文本图书、电子图书、期刊等途径收集了与数学活动经验相关的国内外文献资料,整理、分析这些文献资料后,对合适的研究成果进行了合理借鉴。本次研究选取重庆市北碚区的部分小学数学教师和4-6年级学生为调查对象,发放教师问卷150份,回收142份；发放学生问卷220份,回收215份；进行教师访谈10次。经过对已有文献和调查问卷、访谈资料的整理分析,主要从小学生数学活动经验的理论阐释、小学生数学活动经验积累的教学现状与问题、小学生数学活动经验积累教学问题的原因、促进小学生数学活动经验积累的教学策略这几个方面进行研究,将本文分为六个部分：第一部分介绍了本文的研究背景、研究意义、核心概念界定与国内外学者在数学活动经验及其教学上的已有成果。第二部分对小学生数学活动经验的相关理论进行了阐释。从经验与教育谈到数学经验与数学学习,再说到课程目标中提出“四基”的原因、小学生数学活动经验的构成以及加强小学生数学活动经验积累的教学价值。第三部分主要介绍本次研究的设计与方法,对主要的研究工具进行了充分的介绍。第四部分主要是采用SPSS19.0对问卷调查得来的数据进行分析,得到了目前小学数学教师在帮助学生积累数学活动经验的教学上存在的问题。第五部分分别从总体认知方面、教学设计方面、课堂教学方面、课后反思方面对小学生数学活动经验积累教学问题的原因进行了分析。第六部分主要从教学的三个步骤——教学计划、教学实施、教学评价提出了一些促进小学生数学活动经验积累的教学策略。