《高等学校课程思政建设指导纲要》的颁布为课程思政建设工作指明了方向,提供了根本遵循。在高校课程思政建设全面推进的过程中,完善课程思政建设评价机制是《纲要》就课程思政建设整体设计出发提出的重要要求。然而,课程评价是当前高校整体教学过程中的薄弱环节,评价体系的不完善一定程度上影响了课程思政评价的实效性,制约了高校课程思政全面建设发展。同时,理工科高校学生的思想认知和理想信念事关国家重大建设,但理工科高校是推进课程思政工作的相对短板,因此,研究高校课程思政评价,并尝试设计高校课程思政评价指标体系,对于优化教育评价体系,加强教师队伍建设,提高高校人才培养质量等有重要意义。文章采用文献研究法、多学科交叉研究法、问卷调查法等对理工科高校课程思政评价的现状进行了分析,并结合专家打分法对理工科高校课程思政评价体系作出了指标设计和具体运用。以下是文章具体内容:第一部分,绪论。主要对研究背景、研究意义、国内外研究现状等进行了阐述,为理工科高校课程思政评价体系的研究做了铺垫。第二部分,理工科高校课程思政评价体系研究的理论分析。针对文章涉及到的理工科高校课程思政、课程评价、评价体系进行了阐释,借鉴并梳理人的全面发展理论、课程评价理论、习近平总书记关于教育的重要论述作为文章的理论依据。第三部分,理工科高校课程思政评价体系的现状调查及原因分析——基于广西五所高校的调查。此部分对广西五所理工科高校课程思政评价现状进行了调查,在肯定当前理工科高校课程思政评价取得的成绩同时挖掘了现存的问题并分析了原因。第四部分,理工科高校课程思政评价体系的设计与应用。这部分是根据评价体系的设计环节首先确定了评价的主体与对象,然后根据问卷调查反映出的问题并结合专家打分法尝试设计了理工科高校课程思政评价体系,并明晰了各项指标的权重,结合权重对评价指标体系的具体应用提出了建议。