本论文是一篇探讨初中语文教学中如何引导学生开展自我教育，培养自我教育能力的专题论文。笔者在当前国内外自我教育理论研究成果的基础上，依据初中生的身心特征和语文课程性质和目标，结合当前初中语文教学。从理论和实践两个纬度分析了初中语文教学中学生自我教育能力培养，并提出了比较具体的、可操作的实施建议，以期对当前初中语文教学有一定的参考价值。本论文由五个研究部分构成： 第一章：自我教育能力诠释。本章从自我教育概念和能力的概念两个纬度诠释了自我教育能力的概念，并在此基础上对自我教育能力的性质和主要内容、形成理论作了较为细致的分析，这为自我教育能力培养提供了必要的知识基础。 第二章：初中语文教学中学生自我教育能力培养的理论基础、现实意义及可行性。本章首先从马克思主义哲学关于人的主体论，马斯洛的需要层次论，中国古代教育思想中的自律理论，教育学关于“个体的主观能动性在人的发展中的重要作用”的理论，阐释了本论文的理论基础。 接着，基于初中是学生自我教育能力形成和发展的关键时期和当前语文教学改革的实际情况，说明了初中语文教学中学生自我教育能力培养的现实意义。 最后，从初中生所具备的身心素质、认知能力和思想基础以及语文课程的性质和目标，探讨了初中语文教学中学生自我教育能力培养的可行性。 第三章：初中语文教学中学生自我教育能力培养的原则。本章依据自我教育能力的本质特征和形成理论，试着提出了在初中语文教学中学生自我教育能力培养应遵循的五条原则即主体性原则、平等性原则、开放性原则、情感性原则、活动性原则。 第四章：初中语文教学中学生自我教育能力培养的途径。本章在上述实践和理论研究的基础之上，试着提出了三条途径即“在阅读、写作中渗透自我教育；在语文综合性学习活动中实施自我教育；在专项活动的开展中，发展学生的自我教育能力。”来培养学生的自我教育能力，并提供了一些实例，希望能在现有条件下真正落实学生自我教育能力培养。 第五部分是论文的结语，该部分对本文所做的研究做出了简要的小结，并对其中尚未涉及或还需要继续探讨的问题提出了思考。