在我国经济转轨、社会转型时期，各种矛盾接踵而来，弱势群体数量大幅度增加。弱势群体作为我国经济转轨与社会转型阶段的必然产物，引发小学生对于弱势群体的关注、正确处理弱势群体问题，就成为该时期的重要问题。课程内容是国家进行社会控制的中介，教科书作为课程内容的静态文本，不仅仅是知识和技能的载体，同时也是社会规范、政治思想的载体。语文课程作为最受重视的人文学科，分析语文教科书就成为弱势群体的社会学分析的主要途径。本研究以全国中小学教材审定委员会2004年审查通过的长春版小学语文教科书六个年级十二册中出现的弱势群体主人公为研究对象，采用内容分析法、多模态话语分析法、访谈法和比较法对弱势群体人物的呈现特征及教育价值进行分析，试图回答以下几个问题：长春版小学语文教科书呈现了弱势群体的哪些特征？长春版小学语文教科书是怎样呈现出对弱势群体的社会支持的？教科书中呈现了弱势群体的哪些品质？是否全现了弱势群体的生活面貌？本研究遵循以下思路进行。前言部分说明了本研究的研究缘起、研究目的、研究问题、研究意义。第二部分是研究综述，研究综述涉及到了教科书研究综述、弱势群体研究综述及教科书中弱势群体人物形象的研究综述三部分，文献研究发现对教科书弱势群体人物的分析寥寥无几，需要在教科书人物形象研究的基础上制作该研究的分析框架。第三部分则详细地介绍了本研究的研究思路、研究框架、研究方法，并且界定了弱势群体及社会支持。第四、第五、第六部分则对长春版小学语文教科书中的弱势群体的外在形象、内在形象、弱势群体人物的支持与保护来源进行了文本分析。最后一部分为总结和建议，基于文本分析发现，长春版小学语文教科书在弱势群体呈现方面存在着多方面的不均衡分布，这种不均衡分布直接影响着受教育者对弱势群体的全面认识，因此对教科书编写者和教科书使用者分别提出了建议，为该套教材广泛使用十周年、正在进行修订之际提供素材和建议。