近年来,中共中央和教育部连续颁布了多部文件用以强调中华传统文化的重要地位,本研究以中华传统文化在高中生物学中的渗透为主题进行探索。将中华传统文化融入到生物学课堂教学中,可以让学生对知识点产生学习兴趣,帮助学生理解和记忆相应的知识点,且对于学生的思想道德素质和科学文化素质能有所提升。在国家大力倡导文化自信和文化自强的背景下,在课堂中融入传统文化有助于增加学生的爱国情怀和民族自信。在挖掘生物学教材和试题当中存在的传统文化相关资源的同时,对教师文化素养的提升和专业发展也大有裨益。同时,这一举措亦有利于向素质教育靠拢,也有利于我国评价体系的建成。本研究采用内容分析法,对2004版和2019版人教版高中生物学教材当中涉及到的传统文化相关资源进行整理对比,并且将近十年高考原题以及教材课后练习题进行统计梳理。通过问卷调查,对石河子地区在校师生对传统文化的认知程度、获取途径、在高中生物学中渗透传统文化的态度、在实际高中生物学教学中中华传统文化的渗透现状进行调查。笔者根据现状从三个层面提出一定的渗透策略,并进行有关中华传统文化在高中生物学当中的教学设计,选取其中一节内容,通过课堂观察法和案例分析法进行实践,检验教学设计实施后的教学效果,总结反思。本研究结果表明,新版教材加入了很多之前没有的内容,涉及传统文化的各个领域和教材的各个板块;并且在近十年高考题中传统文化资源出现的频率也在逐年升高。此外,在校学生表示很喜欢中华传统文化,对在生物学教学中融入也很感兴趣,觉得有助于知识的理解记忆,但教师只是偶尔在课堂中渗透,相关课外活动的数量也并不多。教师们表示认可在教学中对传统文化进行渗透,但基于评价体系不完善、生物课时有限、精力和文化素质不够支撑、设备和活动物资缺乏等原因,相关内容不能很好地应用。为更好解决前面所述的问题,本研究从国家、学校以及教师三个层面提出了一定的渗透建议。并在研究中编写了一些片段式教学设计的案例以及三节完整的课堂教学案例,在其中融入了一定的传统文化相关资源,期望可以为一线教师提供一定的借鉴。