情绪表达是幼儿社会化过程中人际交往的重要部分。5-6岁幼儿刚好处于社会交往发展的关键期,也是处于幼小衔接的一个阶段期,对于这一阶段的幼儿来说恰当的情绪表达是非常有必要的。目前在国内对于情绪表达的研究对象是整体,没有对各年龄阶段分层次去深入研究。国内的研究中探讨过关于幼儿情绪表达的相关研究,但缺乏对本土幼儿情绪表达的系统研究和实证性的研究,尤其是在5-6岁这一年龄层幼儿情绪表达与同伴接纳关系的研究涉及较少。本研究以沈阳市Y园为例,抽取该幼儿园3个班的大班幼儿作为研究对象,运用他评的方式。通过定量和定性研究的方法系统的探析5-6岁幼儿情绪表达的总特征和个体差异,并且以此为基础进一步探讨幼儿情绪表达与同伴接纳的关系,不仅丰富了幼儿情绪表达与同伴接纳的理论研究,而且也为成人引导和帮助幼儿学会恰当的情绪表达提供教育建议。本研究呈现的结果如下:1.5-6岁幼儿情绪表达在总体上以及情绪表达的正负性、内外性、强度三个维度上存在差异。2.5-6岁幼儿情绪表达在人口学变量上的差异性检验发现:5-6岁幼儿情绪表达在性别上无明显差异;在是否独生上,5-6岁幼儿情绪表达的正负性存在显著差异;在家庭结构上,幼儿的情绪表达内外性在家庭结构上存在显著差异;幼儿情绪表达强弱性和内外性在单亲家庭与核心家庭上存在显著差异;情绪表达内外性在核心家庭与联合抚养家庭上存在显著差异。3.5-6岁幼儿情绪表达的强弱性、内外性这两个维度与社会偏好分数存在显著相关。在研究中以社会偏好分数作为衡量幼儿同伴接纳水平和良好同伴关系的指标。幼儿情绪表达的强弱性、内外性对社会偏好有很好的负向和正向预测作用。情绪表达的正负性对社会偏好没有预测作用。