丰富的拟声拟态词在日语系统中是不可忽视的,但由于其数量多,含义抽象且丰富的特征,在日语学习中是较难的一部分。根据先行研究来看,中国日语学习者对于拟声拟态词的掌握情况并不乐观。具体表现为:即使是高水平的日语专业学习者,能够准确理解和熟练使用的日语拟声拟态词的数量也十分有限,与日语母语者相比水平相差较大。这成为了日语学习者与日语母语者的交流中的一个障碍。从日语学习的角度来说,拟声拟态词是日语系统中非常重要的一个组成部分,熟练掌握拟声拟态词也可以使学习者对日语整体有一个更深刻和细致的了解。本研究收集了《新界标日语》、《新编日语》、《日语综合教程》三套教材中出现过的拟声拟态词的数量,并对教科书中涉及到拟声拟态词的定义、形式、分类等说明部分进行了比较分析,发现教科书总体对拟声拟态词的说明不够完善等问题。随后,为了探究中国大学日语专业学生(已考取N1资格)的拟声拟态词习得情况,以问卷调查及后续访谈的形式,在“理解”和“使用”两方面,对中国大学已经达到N1水平的日语学习者的拟声拟态词习得状况展开调查。从结果来看,发现学习者对拟声拟态词的重视程度不够高,且问卷的正确率总体偏低。通过分析总结出,除了数量多外,对词义理解的单一性、中文母语的影响、日语词典对拟声拟态词的说明不够清晰,以及学习者对日语发音和含义之间的关联不敏感等问题都对拟声拟态词的学习造成了障碍。随后,针对拟声拟态词的学习难点,本文对日语教科书和课堂教学提出了建议,希望教科书及日语教师能在初学阶段导入拟声拟态词,培养学生自主学习的能力,并在中后期对拟声拟态词进行更具体的讲解,运用多种手段使学生对拟声拟态词有一个全面的认知,并熟练地使用。