在人们的日常生活中,称呼语是人们进行交际的重要工具。随着中国的日益强大,越来越多的外国人迫切地想要了解中国,而汉语也成为众多国家学生学习的第二语言。作为交际先锋官的称呼语是对外汉语教学中的一个必不可少的内容。本文对称呼语研究的历史和现状进行了梳理,在充分了解前人研究成果的基础上运用资料搜集法、对比分析法等研究方法,从对外汉语教学中的简明原则出发,对称呼语的定义与分类进行了重新界定。对《新实用汉语课本》中的称呼语编排进行了详细的分析,对其做出了客观评价,认为课本中的称呼语编排有合理之处,但是也有很多不足。并对留学生使用通称类称呼语的偏误进行了分析,找出了产生偏误的原因。最后,对对外汉语教材中的称呼语编排提出了自己的建议,认为教材中的称呼语一定要定量,要遵循时效性和循序渐进性原则,并提出了初级、中级、高级三个阶段的称呼语编排重点和顺序。认为教师要运用各种手段和方法激发学生的学习兴趣,如使用多媒体教学、运用情景教学法等等。并且提出要根据教材分阶段教学,明确每个阶段的学习目标,才能使学生尽快掌握汉语称呼语。同时要重视文化的渗透作用,营造良好的课堂环境,使得学生能够在轻松愉快的环境中完成学习任务。