针对语文阅读教学发展的基本规律和教学现状,温儒敏先生提出了“1+X”阅读教学方法,该方法在语文教学研究界引起了强烈反响,正逐渐向教学一线铺开。古代人物传记是统编版高中语文教材中的重要组成部分,古代人物传记教学利于教师完成立德树人的根本教学任务,提高学生的语文学科核心素养。传统的古代人物传记阅读教学已经越来越不适合处于互联网时代的当代高中生,存在师生理论知识有待加强、教学内容有待改善、教学方法有待创新等现实问题。因此,将“1+X”阅读教学模式引入统编版高中语文古代人物传记教学是迫切需求。基于此,本文采用文献研究法初步了解“1+X”阅读教学和古代人物传记的研究现状及基本概念,以研究现状与研究意义为支撑,在运用统计分析法、问卷访谈法的基础上掌握统编版高中语文古代人物传记的教学现状,进而对“1+X”阅读教学模式下的统编版高中语文古代人物传记教学展开研究。全文分为绪论、正文和结语三个部分。绪论主要介绍研究缘起、研究现状、研究思路、研究方法和研究意义五个方面内容。正文总共有四章。第一章对“1+X”阅读教学模式的概念进行梳理。第二章主要在厘清统编版高中语文古代人物传记选篇特点的基础上,研究调查统编版高中语文古代人物传记阅读教学现状,进而分析统编版高中语文古代人物传记“1+X”阅读教学的必要性。第三章聚焦“1+X”阅读教学模式下的统编版高中语文古代人物传记教学策略,从文本和教学两个维度展开探究。第四章以具体篇目《屈原列传》为例进行“1+X”阅读教学,尝试将主要教学议题设置为历史语言议题、历史事实议题、历史叙述议题、历史评价议题,并开展不同的活动来全面组织教学。结语部分则是在正文研究的基础上,总结收获与经验,反思不足之处,并提出研究的展望。总之,论文以现实问题为导向,旨在论述清楚“1+X”阅读教学模式与统编版高中语文古代人物传记教学分别是什么、为什么要进行“1+X”阅读教学模式下的统编版高中语文古代人物传记教学以及应该怎么做这三个问题。该研究不仅补充发展了“1+X”阅读教学模式下的统编版高中语文古代人物传记教学研究,而且一定程度上能够为各位语文教师提供教学上的相关参考。