“产出导向法”是北京外国语大学文秋芳及其团队研发的具有中国本土特色的二语教学理论体系,最初被应用于国内大学英语课堂,后经修订和完善进入对外汉语教学领域。目前已有研究证明“产出导向法”对对外汉语教学有一定的促进作用,但还存在着规模小、数量少的问题,已有研究大多集中在理论体系和宏观教学模式的研究。在实际教学中,如何与单项技能课教学相结合,如何适应不同阶段汉语学习者的特点,还需要更多的探索。为进一步细化“产出导向法”在对外汉语领域的研究,本文分四个步骤初步构建一个适用于中级阶段对外汉语写作课的教学模型,通过行动研究法和质性研究法在我校中级班进行教学实践。从学生、同行教师和任课教师三个方面收集相关信息,并不断完善该教学模型,使之既落实“产出导向法”的教学理念,又在对外汉语中级写作课教学中具有可操作性。作为一项应用型研究,通过前期对理论与已有案例的分析与总结,我们初步构建了一个中级阶段外汉语写作课“产出导向法”教学模型。该教学模型经过教学实践后作了进一步修订。本研究有以下两点成果:第一,证明了该教学模型能够运用于中级阶段对外汉语写作课的教学中,并且能够提高中级阶段留学生的汉语写作能力。第二,能有效降低“产出导向法”在实际运用中的操作难度,有利于改善教师对“产出导向法”的不适应感。本文的创新之处在于在“产出导向法”相关研究还不够充足的对外汉语写作课教学领域,初步构建了一个以“教学分析-驱动-促成-评价”为流程的教学模型,该教学模型既贯彻了“产出导向法”先进的教学理念,又突破了“产出导向法”运用于中级阶段写作课的实际教学中的一些难点。最后,本研究对想要使用“产出导向法”的教师提出了建议三点:第一,可以优先从半开放式的总任务开始尝试。第二,适当鼓励学生“选择性学习”。第三,根据需要改变“生生互评”的模式。对未来“产出导向法”的相关研究提出了两点希望:第一,希望相关教材的研究能得到重视。第二,与实践相结合的研究能有更多学者加入。