美国通识教育拥有上百年的历史，在美国高等教育史上扮演了不可替代的角色。其中，哈佛大学的通识教育最具代表性，它历经五次改革，每次改革都顺应了时代发展和美国国情。纵观哈佛大学通识教育的历史，其教育理念、课程设置中不仅有意识形态因素存在其中，而且贯穿对美国主流意识形态的宣传和教育，让学生在学习过程中了解并接受美国主流意识形态，起到了“润物细无声”的效果。　　思想政治教育作为我国的特色学科，是进行主流意识形态教育的主阵地，但由于历史和现实的种种原因，思想政治教育的意识形态功能的实现上遇到了诸多困境。而美国哈佛大学通识教育在意识形态功能实现方式上有许多值得借鉴之处，我国思想政治教育可以借“通识教育”之长补己之短，以更好发挥其在主流意识形态教育方面的作用，促进思想政治教育学科不断健康发展。　　本论文以哈佛大学的通识教育为分析对象，运用历史梳理法和比较分析法，探讨美国大学的通识教育对我国思想政治教育的启示与借鉴。论文分四个部分:　　第一部分为引言介绍相关研究现状，保证本研究建立在前人研究的基础之上，以及所探讨的内容有所借鉴和创新。　　第二部分概述哈佛大学通识教育的历史，重点介绍通识教育五次课程改革过程与课程现状。　　第三部分分析哈佛大学新通识教育中的意识形态因素。分别介绍美国主流意识形态，哈佛大学通识教育中的意识形态因素和哈佛大学通识教育中的意识形态因素的功能和作用。　　第四部分结合我国思想政治教育的现状，与哈佛大学通识教育在实现意识形态因素的方式进行对比，论述通识教育在这方面对思想政治教育的启示和借鉴意义。