新课改指出课程内容要与实际生活相联系,根据学生的兴趣需要,选择有利于学生发展的知识技能。伴随课程内容改革的还有教学方法的改变,例如在教学中不仅有讲授法,还有发现法、实际锻炼法等。然而当下大部分中小学美术课的教学流程大致都由导入、讲授新课、布置课堂作业等组成,教学方法单一,教学模式固定化。因此,寻找一个有效的教学方法提高学生学习的主体性与积极性是十分有必要的。任务驱动法作为一种建立在建构主义学习理论上的教学方法,近年来逐渐被一些学科所采用。它以学生为主体,教师先在教学开始前布置任务,学生以任务为线索主动展开学习,改变了以往教师传递知识,学生被动接受知识的现状。因此,任务驱动法对提高学生学习的主体性与积极性是有很大意义的。本文的研究目的是通过梳理任务驱动法的概念、任务性质等,对照高中美术课程标准中“设计”模块教学的相关理念,整理出一套关于任务驱动法的实施步骤。分别从任务驱动法的任务设置、教学实施、教学评价等要遵循的原则和规范,来详细说明任务驱动法的实施步骤,再将任务驱动法运用到具体的教学实践中。本文绪论部分主要从理论依据与实践依据两个方面分析了任务驱动法在高中美术“设计”模块教学中运用的可行性,其次阐述了研究目的和研究意义。第一章通过阐述任务驱动法的概念、理论基础与特点,对任务驱动法进行解释。第二章阐述了任务驱动法的实施步骤。第三章通过开展具体的教学活动,包括团体任务驱动和个人任务驱动教学,来验证任务驱动法在高中美术“设计”模块教学中能否顺利实施。第四章通过问卷调查以及对教学结果进行分析,探寻任务驱动法在高中美术“设计”模块教学中的实施价值与意义,并对教学不足进行反思,提出改进的措施。