虽然现阶段摩洛哥学习汉语的学生日益增多,但是摩洛哥汉语教学仍然处于起步阶段。零起点教学,除了幼儿班之外,其他班级都统一使用《新实用汉语课本1》作为课本。但这本教材是否适用于摩洛哥还没有得到印证。本文基于这一想法,通过了解学生的需求和他们对目前所使用教材的评价并结合任课教师的建议,我们发现《新实用汉语课本1》在摩洛哥的适用性不足。摩洛哥学生更偏好于现代的、实用的内容,同时,他们在语音、词汇等各方面也有其特有的问题和需求。根据这些分析,我们提出了选择一本对摩洛哥而言适用性高的教材应该从以下几点考虑。语音方面,第二声、韵母e以及辨调练习的比重较大,从拼音到汉字过渡的课时长;词汇方面,生词的选择考虑了与语音学习的配合以及日常使用情况,示例在有不同词性时清楚的分开以便学生区别,同时每课词汇量大于三十四个;语法方面,在练习时限定语法;话题选择方面更加倾向于日常生活以及工作;练习方面,交际性练习的规则清晰,同时机械性练习可以由教师更改成竞赛模式,练习量随着课程的进展而增加;文化方面,介绍现代文化的内容较多;汉字方面,对汉字有系统化的讲解等。除此之外,由于摩洛哥汉语教学的主力军是中国的汉语教师志愿者,为了帮助教师更好的教学以及学生更好的学习,我们希望选择的汉语教材需要体现教学流程。在这些建议中,我们尤其应该注意可能与其他国家不太一样的五点是:第一,教材体现流程;第二,词汇量大于三十四个;第三,有丰富的文化内容尤其是现代文化;第四,教材能系统讲解汉字;第五,教材机械性练习可由教师设置为竞赛模式。