现今高中语文课程教育百花齐放的局面之下依旧蕴藏着课程教育的种种缺陷,如语文课程教育无法完全呈现自我魅力、语文课程缺乏智慧的教育等。究其根源,现今语文课程教育大多忽视语文课程教育智慧属性,教育主体对语文课程智慧教育缺乏根本性的认识。语文课程教育作为一项智慧的事业,需要智慧的生成,离不开智慧的滋养,智慧也需要语文课程教育来传承。因此,语文课程教育尤其高中语文课程教育有其特殊的智慧属性,在语文课程教育过程中贯穿智慧品性才能从本质上对学生进行智慧地教育,学生才会获得智慧、形成智慧。高中语文课程智慧教育要在高中语文课程教育基础上联系智慧品行,将智慧教育贯穿高中语文课程教育过程的始终。所谓高中语文课程智慧教育,就是在智慧教育特性的基础上,基于智慧无所执着、平等不二、周遍含容的特性,研究高中语文课程教育源自于人类原始本心的基本智慧精神,彰显语文课程教育作为圣人之学明白四达的核心智慧,彰显无所执着、平等不二、周遍含容的语文智慧精神。一方面,高中语文课程智慧教育的落脚点在于唤醒学生的生命智慧;另一方面,高中语文课程智慧教育的顺利实施有赖于教育者教育智慧的发挥。这篇研究报告以智慧教育的特性为落脚点,以分析高中语文课程智慧教育的问题、具体表现及问题产生的原因为入口,通过文献收集与研究分析、调查分析、教师访谈等方法,将实践与理论研究相结合,在对智慧的相关概念进行辨析、对智慧教育理论进行科学阐释的前提下,按照高中语文课程智慧教育概念界定、实施高中语文课程智慧教育的现实必然及如何实施高中语文课程智慧教育的思维路径,较为全面地阐述了高中语文课程智慧教育的基本理念、理论基础、教学现状、原因归纳和实践建构。