随着新一轮课程改革的不断推进,科学(S)-技术(T)-工程(E)-数学(M)教育(即STEM教育)逐渐被为人们所熟知,特别是中国教育科学研究院发布《中国STEM教育白皮书》以来,STEM已纳入科学教育的内容。STEM教育是基于情境、基于项目、基于设计的学习过程,需要科学、技术、工程、数学的融合。STEM教育具有综合性、多样性、开放性、和情境性的特点,在国外的中小学甚至是大学中都开展STEM教学。在基础教育科学课的改革中,STEM教育逐渐与科学教育相结合,是科学教育发展的新的范式。特别是在新修正的《小学科学课程标准》中,提倡跨学科的STEM教学,以培养学生的兴趣和创新能力,促进STEM教育从理论走向实践,提高我国小学科学教学的质量。基于对STEM教学模式的思考、结合目前我国开展小学科学课程的现状,本论文以六年级《环境与我们》一单元的第六课《污水与污水处理》一课为出发点,设计并实践了STEM课程《污水与污水处理》,在开展过程中以及教学后的测试中,发现进行STEM教学的科学课程具有强大的魅力,它能更加有效地激发学生的学习兴趣、有助于学生科学素养的形成、科学思维及科学能力的培养,激发学生学科学、爱科学、懂科学,STEM教学模式是科学课堂的一种新的尝试,更是对我国培养创新型、科技型、全方位人才有所助益。