在2017年教育部新颁布的普通高中英语课程标准中明确指出了英语课程的培养目标,提出培养核心应放在提高学生的综合语言应用能力方面。写作是检测学习者语言综合运用能力的一项不可或缺的因素。而词汇的错误使用是中国学生在英语写作中存在的一个主要问题,为了找出学生书面表达中存在的词汇错误的原因及特点,本研究收集了400篇高中学生的作文,并试图从三个方面进行讨论:(1)高中学生作文中出现的主要词汇错误有哪些?(2)造成词汇错误的主要原因是什么?(3)针对学生写作中的词汇错误应采取哪些教学对策?本研究通过梳理并总结词汇错误及词汇教学方面的相关研究,采用定量研究方法且以James词汇错误分类为依据分析国内高中生英语写作中词汇的错误使用情况。研究结果显示,高中学生写作中出现的词汇错误的类型主要包括字母误写和形式误选、词类搭配错误和近义词选择错误。字母误写的主要类型有漏写、添加、字母误选、误排、混淆。学生书面表达中出现此类错误的主要原因是:不准确的单词发音、错误应用规则以及受到英美两种不同拼写方式的影响。形式误选的主要类型有:后缀、前缀、元音及辅音相似。学生犯形式误选的主要原因是学生很难区分词形和发音相近的单词以及学生对元辅音的混淆。词类搭配错误的主要类型有:动词+名词的混用、名词+动词的混用、形容词+名词的混用以及名词+名词的混用。学生写作中出现此类错误的原因大致有几下几种:对词类知识掌握不够准确和受到汉语对词类不作严格区分的影响以及由于对一些词汇规则的过度泛化而造成的过度使用。近义词选择错误的主要类型有:对搭配方法不同的近义词的混用以及对意义相近但不完全相同的近义词的误用。学生犯此类错误的主要原因有学生对一些表达方法、对词汇的具体适用语境的掌握不完全。经过归纳总结,高中生英语写作中出现的词汇错误有以下几种原因:词汇学习观念存在误区;词汇的拼写与发音之间的割裂;汉语负向迁移的影响;英汉文化差异的干扰。针对这些问题,本文建议教师要不断根据学生词汇学习的实际情况转变教学方法,需注重将词汇的音、形、义相结合,且在语境中呈现词汇;减少汉语的负迁移;在词汇教学中渗透文化意识;善于运用联想的方法进行词汇学习。