写作一直是第二语言习得领域研究中的重要内容,也是反映学生综合语言能力的重要组成方面。对汉语留学生作文分析显示,高水平学习者汉语二语写作,仍存在质量不高的问题。为解决这一问题,目前一些学者开始尝试从语言区别性特的视角来讨论,以期考察语言区别性特征与作文质量的关系。但这方面的研究不多,主要集中在英语作为二语的写作研究中,且已有的研究多数是将留学生作文与母语者同题作文进行对比,很少关注同一水平学习者高、低分段作文表现的差异。而对于汉语学习者来说,尤其是高水平学习者,如何准确灵活的使用习得的知识,提高作文写作质量,使写作水平与语言水平相匹配,才是写作学习的难点和重点。为解决上述问题,本文从“语言区别性特征”分析的角度出发,选取区别性特征中的词汇、句法、语篇、汉字等4个维度14个测量指标,利用因子分析的统计方法,探索同一语言水平（高水平）下,留学生高、低分段作文语言特征的表现及其差异,进而观察留学生中文写作语言区别性特征与作文质量之间的关联,为提高高水平学习者汉语写作质量提出建议。研究发现,对高、低分段各120份作文语料的语言特征进行因子分析,低分段留学生中文写作语言特征聚合为4个固定因子,表明准确性、词汇多样性、话题链以及文章篇幅是低分段作文中呈现出的值得关注的语言特征,表现为语言准确性有待提高;话题链的使用情况较差;词汇多样性有待提高;篇幅较长但内容质量不高;高分段留学生中文写作语言特征聚合为6个固定因子,表明词汇多样性、话题与汉字、衔接、准确性、语言特点以及句法复杂性是高分段作文中呈现出的值得关注的语言特征。表现为词汇多样性有所提高;话题链的使用情况得到改善;句法复杂性有所提高;句子衔接情况得到改善;由语义混淆引起的词汇错用现象减少;句子更加简洁、紧凑简。且高分段作文也存在一些缺陷与不足,如汉字正确率较低,以及词汇偏误以及语法错误较多,特殊句式使用情况较差。将高、低分段留学生作文语言特征进行对比分析发现,高、低分段留学生作文语言特征存在差异,表现为高分段作文质量与低分段相比整体呈上升趋势,即语言准确性、词汇多样性以及话题链等方面的延续性发展,以及个别语言特征指标的变化存在非同步性,即“代词计数”、“零形成分数”、“词种数”、“T单位长度”以及“连词计数”于高、低分段分属于不同的因子,因此其于高低分段表现不同的语言特征,说明作文质量的变化也存在非线性及变异性的特点。此外,研究发现语义错误、词汇密度、词汇多样性、话题链长度、话题链分句数、零形成分数以及T单位长度、代词计数等语言特征于低分段表现较差,而高分段表现较好,是影响高水平学习者作文质量的重要因素。同时,汉字书写正确率较低,词汇偏误与语法错误较多是高水平学习者中文写作的普遍特征,值得进一步关注。通过研究可以确定,语言区别性特征与作文质量密切相关,且对语言特征的分析能够确定高质量作文所包含的语言特征因素,在进一步加深对作文质量认知的同时,也将为对外汉语作文教学的发展和改进提供力量。本文主要有七部分内容,首先是绪论,介绍以语言区别性特征与作文质量为研究对象的缘由与价值,并综述前人有关二语写作质量的研究。第一章说明研究设计,包括作文语料来源与筛选方法、语言特征的选取与计算方法、以及语料处理程序与统计方法。第三章、第四章从高、低分段作文语言特征的因子分析出发,说明高、低分段留学生作文各自值得关注的语言特征,为下一步的研究奠定基础。第五章对高、低分段留学生作文语言特征差异以及语言区别性特征与作文质量之间的关系进行分析,理清高、低分段作文的差距和影响高水平学习者作文质量的语言特征因素。第六章总结全文内容,说明研究的结论与不足。