众所周知,英语学习中最基础的一部分是词汇学习,无论身处哪个学习阶段都要学习新词汇,因此词汇学习也逐渐开始得到教师、家长、学生的重视。笔者在与多名一线教师调查访谈后发现,在当前英语词汇教学中主要存在以下三个问题:（1）学生与学生之间存在较大的个体差异,每个人的英语水平也存在较大差异,尤其在接受新知识方面,不同学生之间也表现出不同的学习能力。（2）当前英语课堂无论是阅读课还是单词课大部分以传统教学方式为主。（3）教师同时向多个班级授课,容易影响教学进度。随着21世纪的到来,人们的日常生活因为互联网的不断渗透也发生了各种各样的变化,尤其在教育行业,信息技术工具辅助教学也成了许多学者探究的热点。笔者在梳理国内混合式翻转课堂教学以及英语词汇教学的相关研究的基础上,把可可学霸APP引入课堂教学中,将以混合线上线下学习模式为主的混合式学习与翻转课堂模式进行有机结合,主要研究以下三个内容:（1）探索翻转课堂、混合式学习、混合式翻转课堂的相关的概念与发展趋势、探索能够支撑实验的相关理论等内容;（2）探索基于可可学霸的初中英语词汇混合式翻转课堂教学设计;（3）基于可可学霸的初中英语词汇混合式翻转课堂教学设计的实践与效果。其主要意义有以下两个,一个是通过分析混合式翻转课堂的教学模式在英语学科中应用的研究成果,并结合具体的教学实践进行研究,总结出基于“可可学霸APP”的混合式翻转课堂在初中英语中的授课模式;另一个是在帮助教师创新教学模式的基础上,也帮助学生摆脱单词记不牢、记不住的困境,培养他们对英语单词的学习兴趣,为之后的学习英语打下牢固基础。笔者在研究过程中主要运用文献研究法、问卷调查法和访谈为本次研究的主要方法。首先,笔者采用文献研究法对相关课题的概念和理论基础部分做了系统梳理,为保障课题能够顺利开展提供充分的理论基础;其次,用问卷调查法对学生的学习方式进行调查,目的是为之后的教学设计做准备,能够使教学设计符合学生的学习现状;最后,分别在实验前与实验后对实验教师和学生进行访谈,即在实验前通过对一线教师和学生访谈来了解当前教师教与学生学的两个过程中存在的问题,在实验后再次对实验班的教师与学生进行访谈,主要是为了了解本次实验的优势与不足。通过在初中九年级英语词汇教学中进行实践操作,最后进行系统分析得出以下结论:（1）基于可可学霸的混合式翻转教学模式提高了学生英语词汇学习的参与度与积极性。（2）基于可可学霸的混合式翻转课堂教学模式在一定程度上有利于学生养成自主学习和合作学习的良好习惯。