幼小衔接是指幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间的连接。我国幼儿园的相关规程、条例都对幼小衔接工作提出了一定的要求,如《幼儿园工作规程》第三十三条规定,每个幼儿园和小学应当密切联系,互相配合,注意两个阶段的相互衔接。这表明,国家对于幼小衔接工作有一个非常重要的考量。除此以外,《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出,幼儿园需要注意与小学衔接。这些纲领性文件对幼儿园和小学的相互衔接反复要求,充分说明了幼小衔接工作的重要性。幼儿园教育属于学前教育阶段,小学教育属于国民正规学校教育阶段,儿童从幼儿园进入小学的过渡期,为幼小衔接时期。幼小衔接时期是儿童在发展过程中面临的一个重大转折期,面临着学习时间、教学方式、生活作息、人际关系、教师评价等方面的重大变化。为了儿童的身心健康成长,实现儿童从幼儿园教育到小学教育的顺利衔接与过渡,幼儿园和小学通过一系列的工作,创造衔接条件,以达到良好的教育效果,即为幼小衔接工作。研究幼小衔接的目的是为了增强儿童在小学教育阶段的适应性,使儿童能够从心理上、学习习惯上、学习内容上、学习方法上等方面适应小学生活,为今后的学习生活奠定良好的基础。因此关注儿童终身可持续幸福发展是幼小衔接工作的最终目标。本文在深入了解国内外有关幼小衔接理论的基础上,利用园校互动的优势,分析了基于园校互动模式的幼小衔接理论,并在此基础上结合笔者个人的实际工作经验,在分析常德市W区Z小学和D幼儿园在幼小衔接工作中存在问题及原因的基础上,实施了基于园校互动的幼小衔接策略。本文一共分为五章:第一章为绪论,阐述了研究缘起、目的、意义,对国内外的相关研究现状进行了概述,界定了相关概念。第二章为基于园校互动的幼小衔接理论基础,简述了相关理论。第三章为园校互动视野下的幼小衔接问题及成因,探询了常德市W区Z幼儿园和D小学在幼小衔接中的问题,并分析其产生的深层次原因。第四章为基于园校互动的幼小衔接实施策略,幼儿园与小学联合互动,形成共识,制定方案,从环境创设、作息时间、课程设置、师资沟通与培训、家庭教育指导等方面着手,为儿童做好入学准备和加强入学适应。第五章为结论。针对实践过程中的疑惑与反思,提出了相应的建议。本文对常德市W区的Z幼儿园和D小学实施基于园校互动的幼小衔接进行了探索,并对相关的实施策略进行了具体的细化。本文的研究具有独特的个性和典型性,对于深刻理解园校互动的幼小衔接,开展大规模的实践探索具有一定的理论和实践意义,因此,本文的研究具有极大的价值,对进一步探索基于园校互动的幼小衔接的普遍应用提供了实践参考。