传统的程式化的阅读教学，忽略了学生想象力的培养，导致学生的思维受到了限制，个性受到压抑，教学丧失了生机。在中学语文教学中，文学篇目占了大多数，它们本身就具有文学性、思想性和审美性，文学阅读应是充满想象的：阅读的对象文本是创作者想象的结晶，阅读的主体是具备想象力的，二者的碰撞定能宕开想象的空间。所以，文学阅读是训练学生想象力的重要语文资源。在文学阅读教学中重视学生想象力的培养可以锻炼学生的创造性阅读能力；发展他们的形象思维，增强艺术感受力；陶冶他们的思想情趣，形成健康人格。首先，可按想象的生发过程来培养学生的想象力：通过营造和谐的课堂氛围，为学生提供想象的空间；通过深入挖掘文本寻找想象的突破口；通过增加表象储存，来扩充想象的空间；通过对表象进行组合，来激活学生的想象力；通过创造新的形象，进一步锻造学生的想象力。其次，可按不同的文体特征来培养学生的想象力，文学阅读主要包括对诗歌、散文、小说、戏剧的阅读。因为文体特征不同，因而就有不同的阅读方法，也就有了不同的培养学生想象力的策略。