【摘 要】
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本文翻译材料选自俄罗斯人民友谊大学教育学教授巴蕾希娜·塔吉娅娜（Т.М.Балыхина）的专著《对外俄语教学法》（?Методикапреподаваниярусскогоязыкакакнеродного?）,节选第二章,属于科学语体。本文从词汇、句法和语体三个角度入手,分析文本特点,以卡特福德的翻译等值理论为指导,总结翻译过程中的典型问题和相应的翻译方法。词汇层面,译者发现文本中存在大量的专
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本文翻译材料选自俄罗斯人民友谊大学教育学教授巴蕾希娜·塔吉娅娜（Т.М.Балыхина）的专著《对外俄语教学法》（?Методикапреподаваниярусскогоязыкакакнеродного?）,节选第二章,属于科学语体。本文从词汇、句法和语体三个角度入手,分析文本特点,以卡特福德的翻译等值理论为指导,总结翻译过程中的典型问题和相应的翻译方法。词汇层面,译者发现文本中存在大量的专业术语、合成词、各类名词性结构和形动词结构,分别采用类别转换、单位转换、结构转换的方法对抽象名词短语和动名词短语进行翻译转换,将形动词结构的处理方法归纳为去形取义和留形取义两类;句法层面,考虑到文本中大量使用被动结构以及各类复合句,为保障译文的流畅性,将被动结构的翻译方法总结为化入语义和突出重点两种,同时对限定从属句、说明从属句、疏状从属句以及接续从属句四类复合句进行分析,综合采用范畴转换的翻译方法,将其进行句式重构;语句衔接层面,由于文本材料属于科学语体,逻辑性极强,为了解决翻译中出现的各类问题,保证译文的逻辑性,译者从链接关系和标点符号着手,选择恰当的处理方式,并逐一进行举例论证。
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