称呼语是针对被招呼对象而使用的叫法,它是通过语言明确人际关系及社会脉络的普遍方法,在形成人与人之间关系的过程中起到很大作用。因此,本文通过考察初中朝鲜语文教材中出现的称呼语教育问题现状,针对初中朝鲜语文教师指明称呼语教育方向的同时,针对学生提出符合尊待法的正确使用方法,在提高朝鲜族学生的说话水平方面具有重大意义。关于研究方法,利用统计分析的方法,根据初中朝鲜语文教科书中出现的称呼语相关用例与以中学生为对象的问卷调查内容统计数据,了解称呼语相关使用现状,提出存在问题与改善方案。论文大致由四大部分构成,在第一章绪论部分提出本文研究目的和意义、研究成果、研究对象及研究方法。第二章为了明确研究重点,将称呼语类型大致划分为亲族称呼语与社会称呼语,社会称呼语具体分为名称称呼语、职位称呼语、统称型称呼语、代替型称呼语等四种,进一步明确研究范围。第三章作为本文重点,由三个部分构成。首先是分析在初中朝鲜语文教材中出现的称呼语,其次是分析以中学生为对象的称呼语相关问卷调查,最后提出初中称呼语教育的存在问题及改善方案。在第一部分划分为三个学年,基于称呼语的类型特征与统计数据,具体了解称呼语在各个学年朝鲜语文教材中的表现。在第二部分的问卷调查中,将有关使用称呼语的实际情况划分为亲族称呼语与社会称呼语两部分进行分析。为了解决上述通过分析发现的称呼语使用方面的存在问题,教师和学生都要努力。首先,对于教师来说,每次教材中出现不同形式的称呼语时,结合尊待法结合方式引出具有相互补充关系的称呼语,让学生掌握更多称呼语法。对于学生来说,不应该局限于学校的教育,应养成从书籍或电影等外部资源中自学今后社会生活所需部分的习惯。最后,第四章的结论部分总结了初中朝鲜语文教材中出现的称呼语教育问题。