中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分,培养学生健全的人格和健康的心理素质是职业教育的重点。然而,目前我国中等职业教育学校学生心理健康问题突出,学生无法较好的融入学校,进而无法顺利融入社会,对学校教育和社会发展都造成了极大的负面影响。各中等职业教育学校对学生的心理健康评估工作参差不齐,评估的方法、评估的频率、评估的内容、评估的规范性等都存在着较多问题。因此,加强对中等职业学校学生的心理健康评估,优化心理健康评估工作显得尤为重要。本文以湖南省某市五所中职学校为例,对教师和学生两个群体进行问卷调查,对中职学校学生心理评估现状进行研究,得出如下结果:（1）教师对心理健康评估总体来讲并不陌生,具备了基本的专业素养;学生心理健康评估的人员中,心理学教师占60%,德育教师占20%,还有20%是班主任或者辅导员;心理评估最常用的方法是采用SCL-90症状自评量表;86.7%的教师认为对学生进行心理健康评估是很有必要性和比较必要;20%的教师认为学校经常开展心理健康评估或者心理健康普查,80%的教师认为学校不常开展或很少开展此项工作,60%的教师认为缺乏评估结果的反馈;对于在心理评估中发现存在心理问题的学生,教师会采用心理干预、重点关注和面谈的处理方式;评估过程中教师发现一些问题,如部分学生存在认知能力差,身体协调性差,不能适应正常的校园学习和生活,特别是对于存在心理问题较严重的学生,仅仅依靠学生自身和班主任辅导难以解决问题,学校没有条件进行中长期心理咨询与治疗或后续跟进处理,学校经费缺乏,没有完善的评估机制等。（2）80.91%的学生对于心理健康评估不了解,51%的学生表示没有参与过心理健康评估;90%的学生认为心理健康评估是很有必要和比较必要的;学生反馈学校经常开展心理健康评估的占11.5%,有88.5%的学生认为学校不常开展、很少开展和没有开展。75.3%的学生反映参与的心理健康评估形式是做问卷调查;开展心理健康评估对学生心理健康的帮助,9.39%的学生认为帮助很大,62.73%的学生认为帮助较大;学生建议设立专门的心理宣泄室,定期开展心理健康讲座和心理辅导活动;设立漂流瓶请老师解答心理疑惑等建议;（3）学生对心理健康工作的了解程度、评估的必要性以及开展心理健康评估是否有帮助在性别上认知的差异性不显著,在年级上差异性显著。论文对中职学校学生心理健康评估中存在的问题进行了分析,并从政府、家庭、学生自身、学校等几个角度提出改进中职学校学生心理健康评估的对策与建议。