随着教育技术的广泛推广,多媒体辅助语言教学以其独有的特点被认为对语言学习有着很好的促进作用。而中国目前关于多媒体辅助语言教学的研究往往是从对比学生成绩,或是检测语言教学软件或课件的实用性等角度,来论证多媒体语言教学的有效性,忽略了研究学习者个人因素的作用,即在语言学习方面的推动或阻碍作用。但事实上,在多媒体教学环境下,学习者不可避免地会在焦虑,学习动机,学习者观念等方面产生变化。 为了能够证明或检验多媒体辅助语言课堂的实际教学效果,本文采用问卷调查的方法,对比检验了多媒体听力课堂和传统听力课堂上两组学生的个人因素的差异性。在理论分析和调查研究的基础上,本文从多媒体辅助教学对学习者个人因素产生的影响的角度,进一步证明了多媒体辅助教学对外语教学的积极促进作用。同时,本文还针对在中国从事多媒体辅助外语教学的英语教师提出了几点建议,以帮助他们更好地利用和发挥多媒体技术,从而推进英语课堂教学。