20世纪80年代以来,我国民办教育发展很快,民办中小学大量兴起。但民办中小学教师队伍建设滞后严重威胁着民办中小学的生存和发展,而民办中小学教师队伍建设滞后的主要原因就是民办中小学教师长期处在“权利缺失”的困境中,其合法权利时而受到侵犯,得不到有效保障。与此相应,民办学校教师权利问题引起了人们关注和思考。 本文以《教师法》规定的教师职业权利为视角,以社会学实证的研究方法考察了湖南省怀化市民办中小学教师职业权利和现实保护以及二者在现实中存在的差距,关注了民办中小学教师教育教学过程中权利的受保障程度。本论文由四部分组成。 本文绪论部分首先探讨了权利内涵、教师的法律概念、教师权利、民办学校概念和民办学校教师身份,以及民办中小学教师权利的内涵及其逻辑结构。然后依据《教师法》规定的教师享有的6项职业权利为调查的主要内容,采用问卷调查与访谈相结合的方式,2005年10月上旬到11月底,笔者分别对怀化市英才专修学院、人才教育学校、星光实验学校等8所民办中小学校200名专职教师进行了问卷调查。 第二部分对调查的数据进行统计和分析,制出统计表38个。调查表明:怀化市民办中小学教师职业权利得不到充分保障,教师职业生活质量较低。这反映在其教育教学权、科研学术权、指导评价学生权、获取待遇报酬权、民主管理学校权和进修培训权在现实中都不同