在语言本体研究中,能愿动词一直是一个有争议的词类,语言学家对其概念、范围、分类等观点各不相同;同时,在人们的日常交际生活中,能愿动词的使用频率非常高,不仅很多能愿动词具有多个义项,且很多能愿动词间义项有交叉,有的能愿动词同时还可作为动词、副词等使用,对于母语非汉语的留学生来说,要掌握好能愿动词的用法具有一定的难度。因此,能愿动词的教学一直是对外汉语教学中的难点和重点。《汉语水平词汇与汉字等级大纲》是我国对外汉语教学总体设计、教材编写、课堂教学和教学测试的重要依据,大多数能愿动词都出现在《大纲》的甲级词中,因此本文以《大纲》中的14个甲级能愿动词为研究对象,以HSK语料库作为语料来源,对能愿动词的偏误进行收集、统计和归类,并结合相关理论分析偏误产生的原因,提出教学建议。全文共五章。第一章为绪论,主要介绍本文的选题由来及研究的意义,对本文选题领域内前人的研究成果进行总结,并介绍本文的研究范围、研究理论和方法。第二章是关于能愿动词偏误情况的统计,主要对本文研究范围确定的过程、语料的选择标准、收集方法及语料的处理进行说明,并对语料进行统计分析和对比,并对分析结果进行总结。第三章根据前文数据统计的结果,重点针对能愿动词“能”、“会”、“要”进行习得偏误的研究,从遗漏、多用、混淆、否定不当等方面对偏误进行归类分析。第四章,在前文对语料偏误分析的基础上归纳留学生学习能愿动词产生偏误的主要原因,对对外汉语教学提出建议,并提供了最容易混淆的能愿动词“能”“会”的辨析提供教学设计。第五章为结语,总结了本文的主要成果和不足之处。