本篇论文通过实验研究法探究了背景知识在口译表现中的作用，试图回答以下两个研究问题：1.背景知识和口译表现之间是否存在着显著的相关性？2.如果两者之间存在着显著的相关性，背景知识是如何作用于口译表现的？基于前人的理论和实证研究，本研究设计了一个实验来解答以上研究问题。七位就读于上海外国语大学英语专业的研究生二年级同学参与了本实验。她们需要将一篇科学题材的英语音频材料以交替传译的方式口头译为中文。所有受试者的口译表现都被录音并由三位评分者评分。口译表现为一变量，另一变量---受试者的背景知识水平---则是通过受试者自我评估的问卷调查形式衡量的。通过对受试者的后续访谈，研究者获取了更多关于受试者口译过程中心理活动及其对自己口译表现的反思等信息。研究者对收集的实验数据从受试者和实验文本两个角度进行了定量分析并定性分析了文本的具体知识点是如何影响口译表现的，旨在对研究问题有一个全面而深入的了解。研究结果表明背景知识和口译表现之间存在着显著的相关性，并揭示了背景知识对口译表现的多层次影响机制。具体表现在以下几个方面：(a)基本的意义捕捉，(b)隐含逻辑的领会，(c)负面的心理冲击，(d)术语的理解和翻译，(e)可能的对原信息的歪曲或添加。尽管本研究在实验样本大小，变量控制及评估标准上存在着一些不足之处，其研究结果仍然为口译训练和未来口译研究带来了一些启示，包括背景知识获取，激活，运用及其对口译者心理影响等方面。