汉语“给、让”在HSK词汇等级大纲中属于初级词汇,“给、让”在词性、语义、语法方面有些复杂,对于第二语言教学中的汉语学习者来说是一个重难点。泰国汉语学习者在习得“给、让”的过程,会对其词性、语义、语法三方面产生偏误,尤其是初级阶段的学习者,很容易混淆汉语“给、让”字句。为解决泰国汉语学习者对“给、让”的习得偏误,笔者通过对泰国北柳府越梭通学校的学生进行的调查问卷和暨南大学语料库收集的泰国留学生的语料进行偏误分析,最后根据分析结果提出一些可实施性的教学建议。本文主要依据中介语、偏误分析、对比分析三种理论,针对周课时为六节汉语课和三节汉语课的高二和高三年级的154名汉语学习者,以及语料库中所收集的455例关于“给、让”的语句,分析学生习得“给、让”字句的情况,找出泰国学生在“给、让”的习得过程中产生的词性、语义、语法偏误,再通过其偏误类型分析偏误成因,笔者发现主要是由于母语负迁移、目的语知识的负迁移以及学习环境的影响所造成的偏误。最后,笔者通过不同角度对汉语“给、让”的教学提出了一些建议,主要是通过利用汉泰语言对比进行教学、完善教材编写和使用、充分发挥教师的作用和培养学生自主学习能力等教学策略进行解决。