二语习得的研究越来越引起人们的关注，自上个世纪70年代以来取得了长足的进展。对于英语听力焦虑的研究始于上世纪80年代。然而关于听力学习策略的研究也是开始于这一时期。这些研究都是以口头报告的形式研究几个受试对象，以检测不同学习者听力策略的使用情况。由于调查方法的不同，研究并没有取得理想中较为一致的结论。从九十年代开始，国内的相关研究也开始进行，在研究的深度和广度上都有所发展。本文作者以沈阳师范大学英语专业一年级一班27名学生为研究对象。通过使用外语听力焦虑及策略的问卷和组织测试来研究外语听力焦虑、听力学习策略和听力成绩之间的关系。并且使用了描述性分析、配对样本T检验、皮尔逊相关分析等统计方法。研究结果显示，外语听力焦虑程度和听力成绩，听力理解策略的使用之间呈负相关；听力成绩和听力策略的使用呈正相关关系。基于本研究的结果，本文的重要启示是教师应当关注学生的焦虑状况并给予学生适当的引导用以减轻外语学习过程中的听力焦虑。