针对学生知识碎片化的现象,新课标提出要“整体把握教学内容”,并且强调这也是“促进数学核心素养连续性、阶段性发展”的主要手段.为了实现整体把握教学内容,笔者展开了基于“促进理解模式”的“数列”教学设计研究,旨在探讨逆向单元教学设计.主要是探讨三个问题:(1)基于“促进理解模式”教学设计程序;(2)基于“促进理解模式的”数列教学设计案例;(3)基于“促进理解模式”的教学策略.本研究采用了文献法、问卷调查法、观察法、访谈法、案例研究法.首先,基于“促进理解模式”,探讨教学设计具体步骤,形成“促进理解模式”的单元设计模板和框架;其次,结合高中数列教学的现状分析以及“数列”单元内容,根据单元设计模板的具体步骤,研究数列单元教学设计,在实践基础上形成示范性案例;最后,进行教学设计的总结与反思,得到促进理解模式的教学策略,从而为促进学生的理解提供教学设计经验.本研究得到两个结论:第一,促进理解模式的教学设计程序步骤为:数学内容的分析→学情分析→教学目标的设计→教学评价的设计→确定教学策略→教学过程的具体设计.并由此得到教学设计程序表格;第二,根据教学案例的得失分析,得到促进理解模式的教学策略为:?确定单元主要问题,建立学习预期;?评价设计先于教学设计,提高教学针对性;?帮助学生选择信息,训练基本方法;(4)帮助学生组织信息,明晰内容逻辑;(5)帮助学生整合信息,促进意义学习;(6)引导学生进行反思,提升思维品质.