随着我国高等教育的不断发展,校园建设的规模与质量都得到了相应的扩大与提高。教学区作为高校的核心区域,不仅是创造知识的场所,也是师生生活与交往的重要场所,其建设也受到了相应的重视。近年来,高校教学区设计方面的研究在整体功能布局与交通路线规划等方面取得了较为科学的理论与实践成果,但从师生对教学环境的心理与行为等需求角度出发,环境心理学理论与环境设计相结合的相关研究仍然存在一定的不足。由于环境的变化会对人们的心理与行为产生巨大的影响,因此,能够正确把握人与环境关系的设计是得到使用者认可与满意的前提和基础。而在现代高校中,教学区承载着教学与科研的重要功能,它不仅是整个校园空间的核心组成部分,更是师生之间表达情感与休闲放松的综合载体,教学区内环境设计的优良与否,直接关系着师生对教学的评价与生活的体验。因此,为了使广大师生更好的投入到教育与学习中,笔者将通过问卷调查、实地调研、图表分析等研究方法,站在使用者的立场上,着重关注在不同环境中师生的心理变化与行为选择趋势,把基于环境心理学理论下,对师生的心理需求与行为特点的相关研究融入到高校教学区的环境设计当中。基于当前形势,本文首先结合当前的时代背景以及国内高校教育的发展现状,提出了环境心理学在高校教学园区进行研究的目的和意义,并对环境心理学的相关理论进行深刻剖析,深入研究人在不同空间环境中的不同心理变化与行为选择。其次,将环境心理学的理论研究引入到高校教学区的设计中,通过对现代大学生的行为活动与心理需求分析,并结合大学生对高校教学区空间环境设计的心理感受调查分析,分析概括出环境心理学对高校教学区空间环境设计的影响,进而归纳总结出环境心理学在高校教学区设计中的具体应用方法。最后,以沈阳建筑大学教学区的空间环境作为研究改造的实例对象,通过对其现状的调研与分析,归纳总结出当前几个矛盾最为突出的问题,概括总结出基于环境心理学理论下的高校教学区环境设计的原则,从空间辨识、环境体验和基础设施等方面提出了构建符合高校师生行为与需求的教学区环境设计新思路。