职业技术教育是国家教育体系的重要组成部分,其发展关系着一个国家和社会的发展。伊朗的职业技术教育始于20世纪,随着伊朗殖民地半殖民地程度的加深,伊朗社会开始了漫长的现代化进程,教育现代化开始起步,其职业技术教育也随着近代教育应时而兴。伊朗的职业技术教育贯穿了伊朗近代化的历史进程,20世纪下半叶,伊朗职业技术教育达到繁荣阶段。但在伊朗历史上,其真正发挥重要作用则是在伊朗伊斯兰共和国成立以后。1979年伊朗伊斯兰共和国成立,在这之后的二十年中,国家在各个方面都有了很大的发展。伊朗在教育领域,尤其是在职业技术教育方面也取得了显著成绩。目前,国内对于伊朗职业技术教育的研究相对较少,对于伊朗伊斯兰革命之后20年间职业技术教育的研究基本处于空白阶段。因此,对这一时期伊朗职业技术教育的发展进行历史研究,从理论上可以对伊朗伊斯兰革命之后20年间职业技术教育的发展做系统梳理,有益于丰富国内关于伊朗历史的研究,有助于加深人们对伊斯兰革命之后伊朗教育的了解,填补这一时期职业技术教育研究的空白,因而具有重要的理论意义。同时,全社会关注和发展职业技术教育是当今世界职业技术教育发展的趋势之一。伊斯兰共和国成立之初国家采取了许多措施来推动职业技术教育的发展。通过认真研究这一时期职业技术教育发展措施,仔细分析这一历史时期职业技术教育发展的成就和不足,可以从中受到启发和引导,促使国人转变观念与认识,进而推动我国职业技术教育事业的发展,提升职业技术教育发展水平。因而具有重要的现实意义。本文以伊斯兰革命之后伊朗职业技术教育的发展为主线,全文分为五部分进行研究。在第一部分中,主要讲了伊朗职业技术教育的起源,将其与20世纪伊朗社会发展状况结合进行分析。第二部分中,主要从女性教育的变化及教育体系的改变对伊斯兰革命之后伊朗教育发展概况进行分析。第三部分为全文的核心,主要围绕伊斯兰革命之后伊朗职业技术教育的发展进行分析,从发展社会经济的需要、国家高度重视、实现国家独立发展的现实需要和解决劳动力供需矛盾的需要这几个方面进行背景介绍和分析。并且对伊斯兰共和国发展职业技术教育的举措进行研究,主要包括发展职业技术教育非正规培训、建立专门组织负责发展职业技术教育、职业技术教育形式的多样化及职业技术教育教师培训机构专业化。第四部分对伊斯兰革命之后20年间(1979—2000年)伊朗的职业技术教育进行了成就总结。第五部分对伊斯兰革命之后伊朗国内职业技术教育进行了恰当的分析和评价,既肯定了发展成就,也阐明了不足之处。