新课程改革以培养学生的创新精神和实践能力为重点,树立尊重差异、追求个性和鼓励创新的现代教育观念,积极引导学生主动参与、乐于探究、善于实践。从根本上说,新课程体现了以“学生发展为本”的现代教学理念。历史综合探究课正是新课程新理念的集中体现。综合探究课位于新教材每个单元之后,是对本单元知识的总结和升华。与旧教材编排相比,这是新课程的一个重大变化。日本明治维新,俄国1861年农奴制改革,中国洋务运动、戊戌变法同属于西方工业文明冲击下的改革,但改革的结果却有成有败。为什么地域相同,国情相似,但结果却有所不同?这就是值得探究的地方。有关三国改革的历史知识浩如烟海,纷繁复杂,如何让学生有效地从烦杂的历史知识中找出相似知识的本质规律。我们在教学中适宜采用的方法就是历史比较教学法。在明治维新综合探究课中,如果恰当地运用比较教学法,可以帮助我们更加准确掌握历史事件、历史现象的特点、本质、规律及其影响。如何来实现这一教学目标呢?在本文中,笔者通过选择短小有趣的故事创设情境、通过设问激起学生探究的悬念、精心选择相关的史料来引导学生进行自主探究、合作学习。在探究课中,老师还要注意克服课堂上热热闹闹、但教学效果平平淡淡的缺陷,主导好探究课的评价,以期教学收到更好的效果。