教育信息化已逐步成为教育发展的必然要求,教师作为教育信息化的重要执行者,信息化教学能力已经成为教师必备的一项基本能力,而且随着教育信息化的不断发展而日显重要。因此,对于教师信息化教学能力的研究理应受到更多的关注和重视。高中英语教师要胜任当今新形势下的英语教学工作就必须具备高水平的信息化教学能力。然而,目前关于英语教师信息化教学能力的研究比较缺乏,信息化教学能力的内涵和结构始终没有统一的定论。本研究旨在深入探究高中英语教师信息化教学能力的内涵和构成,并对当前高中英语教师信息化教学能力发展现状进行调查,分析影响高中英语教师信息化能力发展的因素,并据此探求发展高中英语教师信息化教学能力的策略。本研究选取了来自山东省内各地区的126名高中英语教师作为研究对象,通过问卷与访谈相结合的研究方法,对上述研究问题进行了探究。得出以下结论:(1)教师的信息化教学能力就是教师对TPACK的应用能力,依据TPACK理论框架可将其划分为六个维度:信息化教学意识和态度、信息技术素养、信息化教学设计能力、信息化教学实施能力、信息化教学评价能力和信息化教学研究能力。(2)高中英语教师整体上具备了较高的信息化教学能力,但不同区域教师之间、不同教师个体之间在信息化教学能力上存在显著性差异。(3)高中英语教师信息化教学能力受性别和学历的影响不大,而受教龄、职称、教师培训经历和职前师范学习经历的影响比较大。此外,高中英语教师信息化教学能力的发展还受到学校因素、区域发展差距、资源环境、教师因素等的影响。(4)高中英语教师信息化教学能力发展可以从三个方面提升:一是教师层面;二是学校层面;三是社会层面。