众所周知,自中小学新课标改革以来,国内掀起了一股关于小学生作业改革的热潮。而农村山区小学与其他地区相比,在教学条件,师资力量以及学生的自身成长环境方面都存在较大的差距,对这些山区小学生来说,课后家庭作业的现状如何,是否应该布置家庭作业,作业量多少对孩子的学习成长都有较大的影响,而我国这方面的文献研究较少,基于此,本文以山区小学生为研究对象,结合自身工作,深入分析农村山区小学中年级课后作业的具体情况。本文在梳理国内外关于农村山区小学生课后作业的相关理论和研究现状基础之上,通过问卷调查法对山区小学的教师和学生进行调查,并且结合个案访谈法对教师和学生进行访谈,主要从作业的目的、数量、类型以及家长对学生作业的了解情况进行分析。通过调查发现如下问题:第一,作业的目的。绝大多数的学生都是能够接受作业的,也明白作业的目的,部分学生在对待作业的态度上存在问题。第二,作业的类型。当前仍然以书面作业为主,相较而言实践类的作业较少。第三,作业的数量。老师平常布置的作业量和难易程度较合适,但有部分学生认为作业超出自己的能力,部分学生认为作业没有选择性,希望教师为学生自主选择留有余地。第四,很多家长对学生的作业情况不了解,不能及时指导学生。针对以上问题,通过对问题原因的分析,论文提出农村山区小学课后作业设计应遵循五个基本原则:分层性原则、合作性原则、趣味性原则、体验性原则、联系性原则。根据以上原则,提出农村山区小学课后作业设计的五条对策:转变作业布置观念,提升作业质量;师生之间双向交流,及时发现问题;分层设计,因材施教;整合资源,提高效率;重视评价,及时反馈。