阅读,作为获取信息的主要工具,是职业英语教学的重要组成部分。提高学生的阅读能力是职业英语教育的一个重要目标。因此针对如何才能行之有效的指导学生提高阅读能力的教学研究层出不穷。然而职业学校学生英语阅读现在仍然令人堪忧,为解决这一问题,本文作者试图寻找一种有效的教学方法来应用到英语阅读教学实践中。源于维果茨基的“最近发展区”理论,支架式教学模式是由Jerome Bruner首先提出的教学策略。教师根据学生智力和理解能力的“最近发展区”,为学生搭建合适的支架,帮助学生完成一些学生无法独立完成的任务。在完成学习任务同时能力也得到提高,最后撤掉支架,学生自己能够独立地解决问题,学生因此也变得独立和自信。支架式阅读教学模式分为五个步骤:搭建脚手架、进入情境、探索发现、合作学习、形成评价。这种教学模式把阅读过程中复杂的任务加以分解,进而增强了学生英语阅读的兴趣和自信,为职业学校教师组织英语阅读课提供了很好的指导作用。本研究包含三个研究问题:1)支架式教学法在职业英语阅读课堂上的应用是否激发学生的阅读兴趣?2)学生对阅读课上的支架式教学法有什么样的反馈?3)支架式教学法在职业英语阅读课堂上的应用是否能提高学生的阅读能力?笔者从江苏连云港中医药高等职业技术学校医学护理系一年级中选出两个平行班作为研究对象,分别作为实验班和控制班。教学实验从2013年9月开始,到2014年1月结束,为期四个月。笔者借助测试、问卷以及访谈的方式来收集实验数据,通过SPSS统计软件对数据进行分析,以研究基于支架理论的教学法在职业英语阅读课堂上的可行性。研究结果表明:支架式教学法对激发学生阅读兴趣,提高学生的阅读理解能力和策略是有帮助的。总之,支架式教学对学生英语阅读的培养是有益的。