【摘 要】
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中国虽然已于20世纪末实现了普及九年义务教育的目标。但整体上讲，这种普及程度和质量还不够高，尤其是城乡义务教育均衡发展差异较大，积极推进城乡义务教育均衡发展是促进教育公平的重要举措。2010年《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》提出了“到2020年基本实现区域内均衡发展的具体目标”。通过对Q县小学的调查研究发现，Q县小学义务教育均衡发展主要体现在四个大的方面:一是城乡小学师资
【机 构】
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华北电力大学(北京) 华北电力大学
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中国虽然已于20世纪末实现了普及九年义务教育的目标。但整体上讲，这种普及程度和质量还不够高，尤其是城乡义务教育均衡发展差异较大，积极推进城乡义务教育均衡发展是促进教育公平的重要举措。2010年《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》提出了“到2020年基本实现区域内均衡发展的具体目标”。通过对Q县小学的调查研究发现，Q县小学义务教育均衡发展主要体现在四个大的方面:一是城乡小学师资队伍能力素质差异大;二是城乡小学办学条件差距大;三是农村义务教育财政投入不足;四是办学质量差异大等四方面。通过仔细研究发现城乡二元制经济发展结构、财政投入、财政政策是其主要的制约发展因素。因此本文立足Q县客观实际，针对Q县小学城乡义务教育均衡发展提出针对性建议，包括发展农村经济、合理配置教育资源、加强师资队伍建设等，以期能够缩小Q县小学城乡义务教育发展差距，提升义务教育质量，为河北省县域小学城乡义务教育均衡发展提供借鉴。
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