创造性思维是人类所独具的禀赋，是促进社会进步的原动力。人类的进步、文明的提高、国家的强弱、民族的盛衰，都与创造性思维的发展息息相关。因此，学校教育应把培养学生的创造性思维能力放在突出的地位。本论文即是笔者在诗歌教学中为培养学生的创造性思维而展开的实践研究。根据诗歌及诗歌教学的特点，结合创造性思维的构成要素及训练原则，本研究主要运用了诵读法、品味语言法、比较同类诗歌法、联想想象法、体味意象意境法、质疑问难法、鼓励创作法等一系列行动研究的方法，分别对学生的直觉思维、发散思维、想象思维、联想思维和灵感思维等创造性思维的构成要素进行了为期三年地训练与培养。通过训练、培养，班级大部分学生的创造性思维品质已初步具备。具体表现在：学习语文的兴趣逐渐增强；质疑问难的学习习惯已经养成；乐于承担研究性学习任务；相当一部分学生有习作发表；学习成绩稳步上升。此外，伴随着学生的成长，教师也在进步。在这次研究中，我不仅重新学习了创造性思维的相关理论及其培养方法，而且还在实践研究的过程中体会总结出了一些有益的东西，如“在课堂教学中培养学生创造性思维应注意的要点”，还有诗歌教学中的一些新体会等。这些，都将为自己今后的学习、工作和研究积累经验。