写作作为语言学习的四项基本技能之一,是一项不容忽视的语言实践活动。《普通高中英语课程标准(实验)》明确指出高中阶段必须达到的写作目标是“具有初步的实用写作能力”。但是目前高中学生写作状况很不乐观,写作过程中存在着各种各样的困难。为了使写作教学更具针对性和有效性,了解学生写作过程中存在的困难是非常必要的,而目前对高中英语写作困难的研究大多基于研究者的经验,涉猎实证研究的很少。基于此,本研究采用实证研究的方法,运用访谈和问卷调查方式针对高中学生在写作过程中存在的主要困难在平顶山市三所高中308名学生中展开调查。调查结果表明:高中学生对语言方面的困难感受最深。学生在写作中存在的困难主要在以下五方面:词汇匮乏,复杂句式,内容贫乏,时态、语态及语句表达顺序。研究进一步发现在词汇匮乏方面,学生在词汇拼写和高级词汇困难最多。同时发现教师与学生对写作中存在困难的看法基本一致。由于学生的写作观,写作习惯,写作要求是影响学生写作困难及写作结果的重要因素,本研究还涉及了这几方面的调查,根据调查结果,结合写作中存在的困难。作者提出了诸如激发学生兴趣,加强基础知识,扩大阅读量,有效的评价方式,提高教师素质等一系列解决困难的建议。本文包括五部分。第一部分是研究背景及意义。第二部分作者首先介绍了国内外对于英语写作的研究现状,然后重点回顾有关写作困难的实证研究,并指出了目前高中英语写作困难的研究的局限性。第三部分为实验环节。首先采用定性研究设计,对平顶山市第三高中两组代表3个英语水平层次的6名学生进行了深入录音访谈,描述出他们在写作过程中所感受到的困难。然后根据访谈结果,设计了用于定量分析的调查问卷,对平顶山市三所高中308名学生进行问卷调查,并对上述实验环节的结果进行数据汇总,发现学生在写作中存在的主要困难。第四部分从调查中得出学生写作中存在的主要困难,并就这些困难进行进一步讨论分析。第五部分根据本研究得出的结论,提出了解决学生写作中存在的困难的建议,并指出了本论文的不足之处及有待深入研究的问题。