【摘 要】
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基于问题讨论的(Problem based Learning,PBL)教学法已经在国内外学校广泛应用并开展研究。与基于教师授课的传统课堂不同,PBL课堂中的学生发言与讨论是其主要的行为,教师需要记录学生的发言行为和发言内容,以便形成对学生的整体参与表现的评价。而PBL教室所采用的环形围坐布局,为部署视频监控等经典课堂记录方案带来了挑战。针对PBL教室环坐场景中学生发言行为的测量需求,本文提出了一种
【基金项目】
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十三五国家科技支撑计划“数字教育众筹众创的个性化服务平台研发与应用示范”项目的子课题“面向智能化教学环境的多情景数据感知技术”;
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基于问题讨论的(Problem based Learning,PBL)教学法已经在国内外学校广泛应用并开展研究。与基于教师授课的传统课堂不同,PBL课堂中的学生发言与讨论是其主要的行为,教师需要记录学生的发言行为和发言内容,以便形成对学生的整体参与表现的评价。而PBL教室所采用的环形围坐布局,为部署视频监控等经典课堂记录方案带来了挑战。针对PBL教室环坐场景中学生发言行为的测量需求,本文提出了一种在PBL教室中央部署采集设备的方案。该方案采用音频为主视频为辅的混合式测量,其中声场定位技术作为主要的判别手段,而视频定位技术对音频测量的结果进行校正,弥补了纯声场测量在特殊情况下的不足。本文在声场定位方面采用了六个麦克风阵列,经过预先测量获取了声场测量的基本适用范围,并通过阵列定位获取发言人的主要方向。本文在视频定位方面采用了360度鱼眼摄像头,可以获取环坐的多个学生的全景图像,经过图像处理方法可以识别出当前唇部有活动的发言人。两种测量方法的融合可以有效克服发言人座位邻近、发言人运动等特殊情况。经过在华中科技大学同济医学院PBL专用教室的实际部署测试表明,本文研发的记录系统可以较为有效地对PBL课堂中学生的发言行为和方位进行有效识别,能够对PBL课堂中的发言行为进行完整的记录。本文通过视音频混合测量的方式解决了PBL教学活动自动记录的现实问题,对于研发面向自由讨论的未来教室智能应用具有一定的参考作用。
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