英语阅读是英语语言输入的重要方式,高中英语阅读的最终目标是提升学生的综合语言运用能力。阅读教学应在阅读和思考中提升学生的思维能力。在此过程中,学生的语篇意识尤其重要。从对我国高中英语阅读教学现状的研究中可看出,教师在教学中常以考试为导向,更注重对阅读材料中语法的讲解与练习,忽略对文章结构的把握及对作者写作意图的体会,这样的教学不利于学生语篇意识的培养与综合能力的发展。《普通高中英语新课程标准》对高中生英语语篇阅读能力有明确的目标要求,要求学生能利用上下文和句子结构猜测词义;能根据上下文线索预测故事情节的发展;能理解文章主旨和作者写作意图;能通过上下文克服生词困难,理解语篇意义;能通过文章中的线索进行推理等。本研究梳理了关于高中英语教学中语篇意识的相关文献,采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法对高中英语阅读语篇意识的现状进行了调查研究。并运用SPSS对调查结果进行分析。研究对来自赣州市章贡区三所学校的350名学生进行问卷调查,对12位教师进行访谈,对20堂阅读课进行观察。被调查的教师和学生都是通过分层抽样和随机抽样的方式进行选择,具有代表性。研究试图解决以下问题:(1)高中生英语阅读中的语篇意识如何?在哪些方面需要改进?(2)目前的现状出现的原因有哪些?(3)通过哪些方式可以解决教学中出现的问题,提升学生的语篇意识?通过问卷调查和课堂观察发现,高中英语阅读教学中语篇意识存在的主要问题有:(1)学生在阅读中的语篇意识薄弱;(2)学生对语篇分析的重要性缺乏正确的认识;(3)学生的语篇知识储备不够;(4)阅读中学生对语言知识注意过多,忽视语篇阅读。针对调查中出现的问题,笔者通过对访谈及课堂观察进一步对此现状产生的原因进行深入剖析与总结,得出主要原因有以下几个方面:(1)教师对学生语篇意识的关注度不够,很少进行语篇教学;(2)学生在阅读中缺乏语篇策略,没有语篇阅读的好习惯;(3)阅读测试对语篇的考察不够,方式欠合理。基于以上现状调查与原因分析,为了增强高中生的语篇意识,促进他们综合语言运用能力的提升,笔者提出以下几点建议:(1)教师自身加强语篇知识的学习,提升语篇意识;(2)培养学生的阅读策略,侧重语篇策略的培养;(3)完善阅读测试的内容与形式,践行英语课程标准。本研究通过对目前高中英语阅读教学语篇意识的调查、分析与反思,为高中英语阅读教学提供参考,增强学生的英语阅读中的语篇意识,改善阅读教学。