语言的学习是一个再创造的过程,在学习过程中,学习者会犯各种各样的错误,尤其是在书面表达中。本论文主要基于错误分析的理论,对高二学生英语写作错误及错误的原因进行了实践调查与分析,目的在于提高学生的写作水平,促进高中英语教学。基于以上目的,笔者通过在高中实习的两个月里,收集了天津某中学的66名学生的66篇作文,主要从本体,文本和语篇三个层面来分析学生的书面表达中的错误。通过分析发现,在学生的作文中出现不同层面的错误,例如：在本体层面会出现单词拼写错误,标点符号错误等问题,在文本层面会出现用词不当,词汇搭配不当等错误,在语篇层面,会出现句与句衔接的错误等。通过分析学生作文中的错误,笔者也分析学生作文中错误的原因,从语际、语内和其它原因三个方面来分析。为了进一步了解学生出现这些错误的原因,笔者设计了一个问卷,主要了解学生对纠错和写作的态度,因此,问卷调查是本研究的重要一项。本研究结果表明学生应端正写作态度,这样才能认真写作,才会减少文章中的拼写错误等简单的问题。此外,他们需要努力掌握写作中的基本语法点,如主谓一致。作为老师,应该发现学生知识的不足,在教学过程中,应关注学生的不足,这样,学生会自然而然重视自己的不足。