众所周知写作教学是初中语文教学中不可忽视的组成部分,其最终目的是提高学生的语言综合能力,发展学生的语文素养。然而,目前初中语文写作教学所呈现出的现状却令人堪忧,实际教学中所采用的“成果写作教学法”因其自身无法克服的弊端,导致学生缺乏写作兴趣、师生之间缺乏交流,忽视了对学生写作思维创造性的培养。本研究尝试将过程写作教学法引入到初中语文作文教学,并竭力通过问卷调查、课堂观察、个别访谈、考试测验等方法搜集相关资料,以检验过程写作教学法在初中作文教学中的实际应用效果,从而回答本研究关注的三个核心问题,即：过程写作教学法是否能够激发学生的写作热情和兴趣?是否可以有效地提高学生的写作能力?是否能够改善和提高初中语文教师的业务能力?论文写作的基本框架是：首先对当前我国初中作文教学存在的问题进行了分析,提出研究的问题与解决问题的设想。接着,对过程写作教学法的兴起与发展、相关理论基础、实施程序与基本特征进行了梳理与分析。然后,在接下来的一章,详细地介绍了作者将过程写作教学法引入河北省廊坊市某所初中作文教学课的研究历程,包括研究的目的、设计、过程、结果。研究表明,与成果写作教学法相比,过程写作教学法更能激发学生的写作热情和写作兴趣以及写作能力,与此同时也增强了语文教师的业务能力。过程写作教学法不仅对初中作文教学产生了积极的影响,而且也是改善初中作文教学的有效途径之一,不失为初中语文教师尝试的一种好方法。但在实际教学中,应该根据具体的教学实际,做出适当的调整和变化,以不断提高作文教学效果。