本族语者在交流的过程中会使用大量的预制块、固定或半固定的结构,借此来促进交流的正常进行,对于英语作为目标语的学习者来说,普遍认为学习者在学习过程中掌握大量这类的词块能从很大程度上促进目标语的学习。本论文旨在探索中国学习者在目标语(英语)的产出过程中在多大程度上依赖于词块,学习者的词块能力与其在目标语产出中对词块依赖程度之间的相关性,以及词块能力和学习者目标语水平之间的相关性等。论文首先对研究的背景及研究本身做一个简要的介绍,继而对先前国内外有关词块研究的各种文献进行详细的综述。综述的内容主要包括词块的特点及界定、词块的划分、词块在语言加工过程中的运用、词块的作用以及研究学者们先前进行的实证研究的综述等。本实证研究建立在有关词块的理论以及我们确立的研究目标的基础上,本研究包括两组受试,是来自同一所大学的在校学生,其中一组是非英语专业二年级学生,另一组是英语专业三年级学生。调查研究采用的是考试的形式,试卷包括两部分:选择题与短文写作。本论文第三章将对研究的受试、研究问题、测试工具、研究方法以及数据分析方法进行详细地阐述。接下来便是论文的核心部分,即对研究数据进行分析并进一步讨论。分析数据所用的软件为SPSS11.5。首先通过该软件对两组受试的词块运用能力进行描述性统计,从而得出中国学习者在语言产出过程中多大程度上依赖于词块。这些统计数据的分析结果还可以证明英语水平高的学习者比英语水平一般的学习者在目标语产出过程中更大程度上依赖词块的运用。尽管如此,不管是水平高的学习者还是水平一般的学习者,他们在词块运用方面还远远达不到本族语者使用的标准。本实证研究还发掘词块能力与目标语产出中对词块的依赖程度,及其与目标语水平之间具备正相关性。此外在这部分中,还将对中国学习者词块使用过程中出现的错误进行分析,并对学习者在词块使用过程中所采用的策略进行探讨,旨在帮助我们更好地了解学习者在特定情形下使用词块的情况,还能帮助我