当前我国提出构建社会主义和谐社会的奋斗目标,在这一伟大征程中,成人教育发挥着愈加重要的作用。成人教师作为发展成人教育事业的基本保证,其作用愈加突出。颇为遗憾的是,至今尚无关于成人教师群体职业生活世界的系统研究。本论文以上海市成人高校教师为研究对象,综合运用问卷访谈等多种研究方法系统考察他们的职业认同感现状、存在问题,并就解决方案等问题进行深层次思考,以期能为成人教师队伍建设、成人教育发展提供一些有益借鉴。本研究分为五章。第一章:绪论。本章是本研究的逻辑起点,首先阐述了研究背景、研究意义,然后界定了成人高校、教师职业认同等相关概念,并指明了本研究方法与步骤。第二章:文献综述。本章首先梳理了关于成人教师的相关研究,其后阐述了关于职业认同的相关研究,从而为下文研究作了必要的理论铺垫。第三章:教师职业认同的理论阐述。本章聚焦教师职业认同的相关理论,即提升教师职业认同感的价值、教师职业认同的特点与影响因素,为研究成人高校教师职业认同问题奠定了较为坚实的理论基础。第四章:上海市成人高校教师职业认同现状的调查分析。本章通过实证调查发现:虽然上海市成人高校教师职业认同感总体上较高,但提升其职业认同感水平仍有较大的空间。职业认同感不存在男女、年龄、教龄、学历、职称的显著差异,而在担任行政职务与普通任课教师之间,工作地点在市区与郊区的教师之间存在显著差异。教师对工资的满意度、职业声望感受度、学校归属感、学校对教师培训学习支持度、师生融洽度等是影响教师职业认同感的重要因素。而造成成人高校一些教师对于自身职业产生不认同的主要因素依次为:第一是社会对于成人教育的评价不高;第二是成人学生的复杂难教性,投入大却难以体现自身价值;第三是科研条件和科研氛围相对欠缺,难以取得学术成果;第四是职称评定困难,晋升空间小;第五是改革中的成人教育体制和制度等多变性,职业不稳定;第六是教学任务重,自身专业化难以发展;第七是薪资福利待遇不够稳定,缺乏安全感;第八是学校对教师业务培训不甚重视,教师的职业发展受到限制;第九是教师自身素质不适应成人教育工作。第五章:提升成人高校教师职业认同感的建议与思考。本章从系统观点出发,指出提升成人高校教师的职业认同感,既需要发挥政府的主导作用,又需要加强学校组织对教师人力资源的科学管理,更要重视教师自我素养的培养与提高。