本研究主要使用问卷调查的方法通过对石河子A高中一年级至三年级学生的学习倦怠情况以及各级需要的情况进行测量以便描述出石河子A高中学生的学习倦怠与需要情况的概况及其特点。并通过计算被试在测需要的问卷的高分组与低分组在学习倦怠总分及各维度上的差异是否显著来确定高中生的对各层次的需要情况与学习倦怠的关系。本研究问卷调查结果显示约有30.7%的学生在高中生学习倦怠问卷上的得分高于中等水平。不同性别的学生在高中生学习倦怠问卷上的总分上未见差异,但是在情绪耗竭和学习低效能感两个维度上得分有显著差异。不同年级的学生在高中生倦怠问卷的总分以及在学习低效能感,师生疏离,生理耗竭这三个维度上的得分均见显著差异。此外,学习倦怠总分与部分维度得分在学生的健康感受、安全感受、有优势学科与否、监护人的管理态度以及如何处理负面情绪等方面有着显著差异。在关于各层次需要的调查中,不同性别、不同年级的学生在需要程度上有显著差异。学生总体需要情况以及不同层次的需要情况均会影响学生的学习倦怠的总体以及全部或部分不同维度的水平。本研究在问卷调查的基础上结合访谈法和观察法总结出,高中生群体产生学习倦怠的原因既有各自的差异性也有共同特点。不恰当的学习动机是最基本的原因,而由此引发的缺乏学习上的自我效能感则是核心原因。此外,改善学生的健康感受、安全感受,帮助学生形成至少一门以上的优势学科和良好的疏解负面情绪的能力,监护人采用松紧适度的管理态度都将有助于改善学生的学习倦怠水平。本研究还认为不同层面的教育管理者对于高中学生的学习倦怠的预防和改善都应更加注意。本研究从不同层面的教育管理者各自的角度和可动用的资源出发为改善高中生的学习和生活条件,通过帮助高中生树立适合自己的学习动机,来帮助高中生群体获得更强的学习动力,改善学习效果降低倦怠水平提出了相应的建议。