通过查阅国内外关于慕课的文献资料,了解了慕课产生、发展的历程、国内外学者对慕课的定义,认识了慕课课程的基本模式及理论依据,基本上对慕课有了一个清晰的认识。随后通过选修国内慕课平台中国大学MOOC上的《武术:太极修炼与身心拓展》以及好大学在线上的《中原文化(武术篇)》武术课程,并从课程信息、课程内容、授课老师、学习支持服务、考核评价五个方面对以上武术慕课课程的开发和设计进行分析,并分析了其具体的理论依据。文章认为当前国内武术慕课课程是以行为主义学习理论为主,以沉浸理论、混合学习理论等为辅共同指导完成的,课程的框架、流程等基本遵循了行为主义学习理论的小步子原则、积极反馈原则、自定步调原则等,课程拍摄情境的设计、教学资源的优化组合等遵循了沉浸理论和混合学习理论等。在此基础上,笔者结合吉林体育学院体育教育学院武术专选班武术教学的基本情况,设计出吉林体育学院的武术慕课《武术基础》部分课程,但是武术作为一项实践性很强的课程,通过视频教学的方式可以将武术技术或理论知识点更直观的展现在学生面前,但技术的提高最关键的环节是便练习,因此笔者结合混合学习理论,通过合理安排线上线下时间实现以传统教学为主慕课教学为辅的教学模式,以期提高学生自主学习、协作学习的能力,增强学生武术学习的兴趣。