【摘 要】
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随着新课程改革的推进和“双减”政策的实施,培育德育为先、能力为重、全面发展的人才成为当前学校教育的重点任务,而要完成这一任务离不开初中道德与法治课,离不开道德与法治课堂教学中的优质提问;优质提问教学法是美国教育专家提出的关于优质问题和优质提问的教学法,该教学法有效的解决了课堂提问中存在的弊端,不仅能提升课堂教学质量,而且能激活学生的深层思维。为了提高道德与法治教学中的课堂提问质量,实现优质化课堂,
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随着新课程改革的推进和“双减”政策的实施,培育德育为先、能力为重、全面发展的人才成为当前学校教育的重点任务,而要完成这一任务离不开初中道德与法治课,离不开道德与法治课堂教学中的优质提问;优质提问教学法是美国教育专家提出的关于优质问题和优质提问的教学法,该教学法有效的解决了课堂提问中存在的弊端,不仅能提升课堂教学质量,而且能激活学生的深层思维。为了提高道德与法治教学中的课堂提问质量,实现优质化课堂,本文将从以下五个部分进行研究。绪论,本选题通过查阅相关资料与文献,简要概括研究背景与意义,梳理文献综述,构建研究思路和方法,提出创新与不足。第一部分在阐述优质提问教学法的概念、特征和基本步骤的基础上,指出了优质提问教学法在初中道德与法治教学中运用的意义和可行性。第二部分对省、县、市六所学校的学生和教师分别进行问卷调查和访谈,并将调查结果运用统计图和图表进行归纳总结。第三部分根据第二部分的调查结果,进一步分析目前在道德与法治教学中课堂提问存在的新老问题及原因,并进行概括归纳。第四部分是针对第三部分调查总结出的问题及原因,探寻优质提问教学法在初中道德与法治教学中运用的原则与策略。第五部分是课例对比展示以及优质提问教学法在初中道德与法治中运用的三个月的教学实验研究,最后依据成绩分析结论和课堂观察标准判断该教学法的运用是否有效。
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