伴随着扩招后高等教育大众化进程的加快,高等职业教育获得了长足发展,规模上占据了我国高等教育的半壁江山,社会对高职教育的关注度越来越高。目前是否应该发展本科职业教育、通过何种路径发展本科职业教育以及目前的升格路径是否最佳等问题,成为社会关注的焦点。教职工作为高职院校的重要群体,他们对高职教育未来发展方向的看法具有重要意义。透过教职工视角,了解和发现高职教育存在的问题,是一项值得研究的课题。本研究首先以自组织理论、社会比较理论和社会认同理论为理论基础,提出四个假设:(1)多数教职工高职院校同意发展本科层次的职业教育。(2)多数教职工同意高职院校通过升格路径发展本科职业教育。(3)教职工的学历水平越高对其所在院校升格意愿越强。(4)学校属性会影响教职工对其所在院校升格意愿程度。假设提出之后,运用简单随机抽样方法抽取了武汉市3所高职院校220名教职工,并对其进行高职院校升格意愿的问卷调查。研究结果表明,以上四个假设全部得到证实。基于以上发现,本文建议:深刻认识高等职业教育的内涵,充分认识发展高层次职业教育的必要性;重视教职工的发展,为高学历水平教职工搭建更具吸引力的事业发展平台,鼓励低学历水平教职工不断提高业务水平,提高教职工的组织认同感;规范示范性职业院校发展方向,走多元化发展高层次职业教育道路。